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Al salir de clase personajes secundarios

Enseñanza de los rasgos de carácter

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Sobre el autorSiga a los autores para recibir actualizaciones de nuevas publicaciones, además de recomendaciones mejoradas.Matt Lloyd-RoseContenido breve visible, doble toque para leer el contenido completo.Contenido completo visible, doble toque para leer el contenido breve.Matt Lloyd-Rose ha trabajado como cuidador, profesor de primaria, agente de policía voluntario y en funciones de liderazgo en los sectores benéfico y social. Es autor de The Character Conundrum: How to develop confidence, independence and resilience in the classroom (Routledge, 2018), y coautor, con Henry Eliot, de Curiocity: An Alternative A to Z of London (Particular Books, 2016). Into the Night: A Year with the Police será publicado por Picador en la primavera de 2023. Vive en el sur de Londres con su mujer y sus dos hijos pequeños.Leer másLeer menos

La enseñanza del carácter en la literatura

En la mayoría de las aulas hay algunos alumnos que bromean mucho y que hacen reír a los demás en el aula. Se les suele llamar “payasos de la clase”. Los alumnos que asumen este papel pueden interrumpir la clase con sus chistes y bromas, pueden hacer ruidos tontos o poner caras raras, chocar con paredes imaginarias, copiar al profesor a sus espaldas y hacer comentarios descabellados que hacen que toda la clase se ría a carcajadas. Como otros alumnos pueden empezar a imitar su comportamiento, esto puede descontrolar la clase y, por tanto, el payaso de la clase puede constituir un problema disciplinario para un profesor (Reed, 1989), aunque no se compare con problemas disciplinarios más graves (como el acoso sexual o racial, el robo o el uso de un lenguaje abusivo).

El presente estudio tiene como objetivo (a) un conjunto de ítems que puedan utilizarse para medir el nivel de implicación en el comportamiento de los payasos de la clase que es mayor para el grupo de payasos de la clase identificados y menor para los que no lo son. A continuación, (b) el estudio pretende investigar si se pueden distinguir diferentes dimensiones de los comportamientos de los payasos de la clase. Además, (c) se examinarán los puntos fuertes del carácter de los payasos de clase (tanto para la dimensión global de payaso de clase como para las dimensiones identificadas). Por último, (d) se examinará la relación con las orientaciones hacia la felicidad y la satisfacción vital global. En general, el humor es un predictor de la satisfacción vital entre los adolescentes (r = 0,32 en Ruch et al., 2014). Sin embargo, un bajo ajuste del humor como puntos fuertes de la firma a la disciplina del aula podría conducir a la frustración y a la disminución de la felicidad con la escuela, y eventualmente con la vida en general. Existen diferentes tipos de bienestar. Peterson et al. (2005) distinguieron entre el placer, el compromiso y el significado, y aunque las bromas de los payasos de la clase favorecen el placer, serán antagónicas al compromiso.

La enseñanza del carácter en el aula

ResumenEl propósito de este estudio es comprender el papel de las relaciones escolares en la formación del carácter de los estudiantes en la infancia media. Los estudiantes y los maestros completaron encuestas sobre las relaciones entre estudiantes y maestros, las relaciones entre pares, el aprendizaje socio-emocional (SEL), la comunicación entre padres y maestros, y las fortalezas del carácter de la justicia, la esperanza, la valentía, el trabajo en equipo, la autorregulación, la responsabilidad social y el liderazgo prosocial. Los participantes fueron 1.881 niños brasileños de cuarto o quinto grado de 288 aulas y 60 escuelas. Los datos se analizaron utilizando un marco de modelo multinivel. Las relaciones de mayor calidad entre estudiantes se asociaron con puntuaciones iniciales más altas de las fortalezas del carácter, y con un aumento más fuerte entre las clases cuyas relaciones mejoraron con el tiempo. Las relaciones de mayor calidad entre alumnos y profesores se asociaron con un mayor aumento de las fortalezas del carácter entre los chicos. El uso de estrategias de SEL por parte de los profesores, las relaciones alumno-profesor y las relaciones con los compañeros fueron predictores importantes tanto de las líneas de base del aula como del cambio en las fortalezas del carácter a lo largo del tiempo. La mayor parte de la literatura existente sobre las fortalezas del carácter se basa en muestras de adolescentes mayores de países prósperos y con poca representación latinoamericana. Este estudio apoya la literatura existente sobre la relevancia de las fortalezas del carácter en el contexto educativo, pero añade la importancia de verlo como un resultado contextual y relacional.

Habilidades para construir el carácter

Responder a lo que se lee es una importante habilidad de alfabetización. Leer sobre las experiencias y perspectivas de otras personas ayuda a los niños a conocer el mundo.    Y aunque los alumnos no necesitan profundizar en todos los libros que leen, indagar de vez en cuando en los personajes, los escenarios y los temas puede ayudarles a aprender a mirar más allá de la prosa. Aquí tienes 30 ideas creativas de informes de libros diseñadas para que la lectura sea más significativa:

Hay muchos proyectos súper creativos y abiertos para los que puedes utilizar las latas de menta. Esta bloguera docente describe el proceso de creación de informes de libros y su uso. Incluso hay una plantilla gratuita para tarjetas que caben dentro.

Pide a tus alumnos que creen un anuario basado en los personajes y el escenario del libro. ¿Qué aspecto tienen? Recorta fotos de revistas para dar una buena imagen visual a su foto escolar. ¿Qué tipo de superlativo podrían obtener? ¿El más guapo? ¿Payaso de la clase? ¿A qué clubes pertenecen o dirigen? ¿Han ganado algún premio? En sus pequeños anuarios debería quedar claro si tus alumnos profundizaron en los personajes de sus libros. También pueden aprender que lo que somos como individuos se refleja en lo que elegimos hacer con nuestras vidas.

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