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Clase de gap principiantes

El modelo de las brechas y el diagnóstico de las deficiencias de calidad

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“El tiempo que necesitamos para sanar nuestras heridas y manifestar finalmente nuestros sueños más profundos es sólo tan largo como la distancia entre dos pensamientos. Se trata de pensamientos en polaridad, como separación y unidad, conflicto y paz, miseria y alegría, odio y amor, etc. Dado que, como seres humanos, todos somos capaces de experimentar ambos pensamientos, la única habilidad que necesitamos desarrollar consiste en dominar el GAP” – Franco Santoro

Esta clase de Katonah Yoga, cuidadosamente comisariada por Noemí Núñez, te guiará en el desarrollo de una comprensión más profunda de la polaridad dentro de ti mismo, porque la acción y la reacción se encuentran en cada parte de la naturaleza, en la oscuridad y la luz, en el calor y el frío, en el flujo y reflujo del agua, y en la ecuación de cantidad y calidad. Durante esta sesión de movimiento consciente y respiración consciente, explorarás esta sensación de equilibrio en tu cuerpo mientras notas el espacio en el medio, centrándote.

¿Cómo se abordan las lagunas de aprendizaje?

Bridging the Gap es un curso de formación de cuarenta y dos horas para intérpretes bilingües de servicios médicos/sociales principiantes e intermedios. Los objetivos del curso son: 1) ser capaz de aplicar el Código Ético del Intérprete, 2) ser capaz de demostrar las funciones adecuadas de un intérprete; 3) ser capaz de demostrar los modos de interpretación; 4) ser capaz de demostrar las prácticas de competencia cultural; y 5) ser capaz de identificar los términos médicos. El curso es presentado por el Servicio Vocacional Judío (JVS) e impartido por Melanie Allmayer. Los participantes harán un examen final el último día de clase. Se otorgará un certificado de finalización en función de la asistencia y de la puntuación obtenida en el examen final.

Actividad en el aula: La misma brecha de información diferente

En la Australian Acting Academy, la formación actoral de primera clase es sólo la punta del iceberg. No es tanto lo que hacemos, sino cómo lo hacemos lo que hace que nuestras clases sean las mejores de Brisbane. Nos enorgullecemos de ofrecer a nuestros estudiantes un entorno seguro, de apoyo y alentador en el que tomar riesgos creativos. Nuestras clases están diseñadas para ayudar a los estudiantes a construir la confianza, la autoestima, las habilidades de trabajo en equipo, la resolución creativa de problemas y la expresión emocional.

Si quieres saber más sobre nuestras clases, el plan de estudios, las ubicaciones, el equipo o las listas de películas, ¡nos encantaría charlar! No dudes en llamarnos al (07) 3171 7822, o envíanos un email para solicitar que te llamemos.

Cosas que hacer cercaEstamos a 3 minutos en coche del centro comercial The Gap Village, con multitud de cafeterías y tiendas de alimentación, además de la posibilidad de hacer la compra. Para aquellos que buscan una vista, diríjanse un poco más abajo en Waterworks Road a The Gap Tavern y disfruten de algunas comidas estupendas con una vista inmejorable.

Salvar la brecha tras el cierre [advancing learning webinar].

Los profesores suelen pedir a los alumnos que “hablen de lo que han hecho el fin de semana” o “hablen con su compañero de sus comidas favoritas”. Este tipo de instrucciones funcionan con alumnos motivados. Pero si los alumnos están menos motivados, puede que digan un par de cosas y luego se queden en silencio. Y no es de extrañar. No tienen ningún motivo para hablar (o escuchar).

Las actividades de brecha informativa son una forma de animar a los alumnos a hablar (y escuchar) entre ellos. Las brechas informativas exitosas tienen cuatro componentes: una brecha, roles, información y un producto (deletreado GRIP). Cada uno de ellos es necesario para que una actividad de intercambio de información tenga éxito. Veamos cada uno de ellos.

En la actividad de detectar la diferencia, dos alumnos observan dos imágenes similares, con algunas diferencias (ejemplo de abajo). Los alumnos se turnan para describir sus imágenes al otro, escuchando las diferencias. Cuando los alumnos encuentran una diferencia, la rodean o escriben cuál es la diferencia. Tras la actividad, el profesor comprueba qué diferencias han encontrado los alumnos.

Sea cual sea la información, es fundamental que los alumnos la desconozcan al principio de la tarea. Si los alumnos ya conocen (o pueden adivinar la información) habrá menos motivación para que los alumnos se comuniquen entre sí.

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