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Clase de ritmo en educacion fisica

El ritmo en la educación física

Como profesores de educación física, a veces tenemos el deseo y la oportunidad de incorporar la danza y otros movimientos rítmicos a nuestra enseñanza. En esta lección se analizan algunas de las cuestiones y estrategias relacionadas con el desarrollo de actividades de movimiento rítmico.

Comprender los movimientos rítmicosAunque Stephanie lleva cinco años enseñando educación física, hace poco que ha empezado a pensar en el papel de la danza y el ritmo en su plan de estudios y su enseñanza. Sin embargo, Stephanie sabe que el movimiento rítmico, o el movimiento que se produce de una manera particular, secuenciada y cronometrada, tiene muchos beneficios para los estudiantes. Por ejemplo: Stephanie empieza a pensar más en lo que significaría enseñar actividades de movimiento rítmico en el contexto de la educación física.

Selección de la músicaPor último, Stephanie entiende que la música que elija marcará una gran diferencia en la motivación y la participación de sus alumnos en las actividades de movimiento rítmico. Cuando enseña una danza africana, se asegura de que la música proceda de la región correcta de África, por ejemplo. A los alumnos de Stephanie les encanta que elija música que sea popular en la actualidad, y Stephanie no se opone a ello cuando el ritmo de la música es el adecuado y no incluye lenguaje ofensivo. También anima a los alumnos a salir de su zona de confort musical y a aprender a moverse con música de diferentes épocas y culturas. Resumen de la lecciónIncorporar actividades de movimiento rítmico en tu clase de educación física puede ayudarte a diversificar tu plan de estudios y tu enseñanza. Estas actividades pueden atraer a los alumnos que se sienten menos inclinados hacia otros aspectos de la educación física. Al enseñar actividades de movimiento rítmico, es una buena idea utilizar una instrucción explícita combinada con un fuerte modelado y oportunidades para la práctica. Mantener los materiales de evaluación organizados y controlar la progresión de las habilidades de los alumnos también le ayudará a enseñar de forma más eficaz. Es fundamental tener en cuenta la seguridad física y emocional de los alumnos en las actividades de movimiento rítmico. Por último, asegúrese de elegir una música adecuada que se adapte a las actividades y mantenga a los alumnos interesados.

¿Qué son las actividades de movimiento rítmico?

El arte, la música y la educación física son partes fundamentales de nuestro plan de estudios. Son impartidas por profesores experimentados y especialistas en sus campos. Las clases de arte, música y educación física refuerzan las ideas centrales del IB que se aprenden durante el resto de la jornada escolar. Los alumnos de Educación Infantil a tiempo completo tienen cada una de estas clases una vez por semana. Los alumnos de Primero a Quinto disfrutan de cada una de estas clases dos veces cada seis días.

Durante nuestro programa de arte de Preescolar y Kindergarten, su hijo no sólo se divertirá, sino que aprenderá mucho sobre las habilidades motoras finas, la teoría del color y la diferencia entre el arte 2D y 3D también. Entre los tres y los seis años, se anima a los niños a aumentar su confianza en las habilidades motoras finas. No son conscientes de lo mucho que pueden lograr, por lo que hacemos muchos dibujos de observación, así como hablamos de las líneas y las formas, la base de todo el arte en 2D y 3D.

El programa de arte de 1º a 5º grado utiliza un plan de estudios en espiral, donde las ideas, los conceptos, las habilidades, los medios de comunicación y los procesos se introducen y se vuelven a visitar muchas veces a lo largo del viaje educativo de un estudiante en ISP. Esto da al estudiante la oportunidad de construir sobre las habilidades y profundizar su aprendizaje.

Actividades rítmicas

Introducción: Ha surgido una creciente literatura que investiga la importancia de considerar las características cualitativas de las intervenciones de actividad física (AF) y los deportes, así como de considerar el papel de la competencia motriz en la interacción ejercicio-cognición. El propósito de este estudio piloto fue examinar la viabilidad y la eficacia de una intervención de AF rítmica en comparación con un programa estándar de educación física, en las habilidades motoras y de función ejecutiva (FE) caliente y fría.

Resultados: El programa rítmico utilizado en este estudio era factible, escalable, asequible y capaz de ser implementado con un tiempo mínimo de preparación. Los niños de ambos grupos (rítmica y educación física) participaron en un nivel similar de AF y tuvieron experiencias positivas similares de los programas. Ambos grupos mejoraron en el equilibrio y la EF fría, y hubo correlaciones significativas en las puntuaciones de cambio entre el equilibrio y la EF fría, así como entre la EF fría con la EF caliente y los factores socio-emocionales.

Discusión: Este estudio contribuye a la literatura explorando el valor potencial de los programas rítmicos como vehículo para ayudar a los niños a desarrollar habilidades motoras y de EF mientras obtienen alegría e interacciones sociales positivas del programa.

Ejemplos de habilidades de movimiento rítmico

Requisitos previos: El alumno debe conocer los conceptos de creación de equipos. El profesor puede pedirles que definan la “creación de equipos” (una amplia gama de actividades de resolución de problemas que pueden utilizarse para motivar a los miembros de un equipo y aumentar su competencia/rendimiento), que enumeren las características de los buenos miembros de un equipo (buena capacidad de escucha, mentalidad abierta, disposición a aceptar cualquier rollo por el bien del equipo, entusiasmo, etc.) y que hablen de la importancia del trabajo en equipo.

Ideas de evaluación: Estas combinaciones exactas pueden enseñarse y evaluarse en función del rendimiento, el ritmo, etc. También se puede desafiar a los alumnos a crear sus propios patrones y movimientos y evaluarlos en función de la creatividad, el ritmo, etc. Los alumnos también pueden evaluarse a sí mismos y a los miembros de sus grupos en cuanto a su participación en el grupo, el trabajo en equipo, el ánimo, etc.

Adaptaciones para alumnos con discapacidades Los niños con discapacidades cognitivas pueden repetir los patrones de 8 cuentas varias veces antes de pasar al siguiente patrón. También pueden utilizar otro tipo de pelota o incluso dar palmas con los movimientos.

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