Vídeo de observación de clases secundarias
Alpha School of English se enorgullece de impartir su curso estrella en el campo de la observación de clases, tras haber participado en un proyecto Erasmus centrado en esta área de progresión académica. Durante este proceso, nuestro equipo de profesionales de la enseñanza ha: producido copias digitales y en papel de proformas de observación y manuales asociados, ha realizado observaciones multilingües; ha impartido y observado clases virtuales y presenciales; y ha compartido excelentes prácticas con colegas de toda Europa. La solicitud de este curso le permitirá aprovechar nuestra experiencia para que pueda utilizar estos conocimientos para diseñar y poner en práctica sistemas de observación para evaluar y proporcionar comentarios constructivos y de apoyo a los profesores. Los temas tratados incluyen la metodología de la observación, la observación por pares, el establecimiento de objetivos y directrices, la práctica reflexiva y los planes de acción.
Las observaciones eficaces de las clases, la retroalimentación y la evaluación de apoyo son una parte integral de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje y esto se aplica tanto al desarrollo del personal como al progreso de los estudiantes. En esta sesión de una semana de duración, tanto los directores como los educadores desarrollarán sus habilidades para evaluar a sus empleados y compañeros, crear documentos relevantes para registrar los datos de la observación, dar retroalimentación escrita y oral útil de una manera no amenazante y de apoyo, y establecer objetivos apropiados y desafiantes para el futuro. A lo largo de este curso, los participantes también desarrollarán sus habilidades lingüísticas, adquiriendo un vocabulario clave relacionado con la retroalimentación. Este curso incluirá aportaciones teóricas y sesiones prácticas de observación en el aula.
Vídeos de observación de clases en la escuela secundaria
En este trabajo completé el formulario de observación del aula y ahora explico mi observación aquí en breve. Observé una gestión hábil de la clase, como un ambiente agradable en el aula; reflexiones como la decoración del aula; proporcionar un enfoque de aprendizaje inicial para la sesión. La profesora en cada sesión intentaba mejorar su actividad en el aula. No observé ninguna deficiencia o actuación deficiente durante mi visita. Intentó relacionar el contenido actual con las experiencias de aprendizaje pasadas y futuras, con otras áreas temáticas y con experiencias del mundo real, y lo conectó con lecciones anteriores. La maestra involucra efectivamente a los estudiantes en el aprendizaje mediante el uso de una variedad de estrategias de instrucción con el fin de satisfacer las necesidades individuales de aprendizaje y también ella estaba instruyendo activamente o supervisando activamente (mover, escanear, interactuar) durante los 10 minutos que los estudiantes estaban en las tareas. Esa clase parece ser un lugar cálido y amigable donde los estudiantes disfrutan aprendiendo de una profesora hábil.
Los estudiantes en la clase están atentos y concentrados, durante la clase intentan completar la tarea asignada, y participar en las actividades. Algunos alumnos mantienen el contacto visual con el profesor y a veces asienten con la cabeza, de hecho les gusta ser voluntarios para responder a las preguntas. Con frecuencia, los alumnos hacen muchas preguntas sobre nuevos vocabularios (por ejemplo: ¿Cómo llamamos a x/y en persa?). El profesor utiliza métodos para captar la atención de los alumnos y unirlos al contenido o a la actividad.
Vídeos didácticos para la observación
Todos los estudiantes de educación en el programa de licenciatura en adolescencia deben completar un mínimo de 100 horas de observación. Este es un requisito del Estado de Nueva York. Estas horas deben ser completadas antes de la enseñanza de los estudiantes. El Estado requiere que el estudiante esté expuesto a una variedad de entornos escolares mientras observa. Sus observaciones incluirán lo siguiente: un mínimo de 50 horas en una escuela diversa, de alta necesidad (Título 1), un mínimo de 15 horas con estudiantes con discapacidades (en un entorno de educación especial), y la observación de los estudiantes de inglés (ELL).
Todos los cursos del programa de licenciatura en adolescencia tienen horas de observación asociadas. Por favor, tenga en cuenta este requisito cuando se inscriba, ya que debe considerar esto como parte de su carga de trabajo para los cursos. Los paraprofesionales pueden observar en sus propias clases, siempre que estén en los niveles de desarrollo adecuados.
Al principio de cada semestre se entregará a cada estudiante una carta de presentación junto con una hoja de tiempos. Esta carta deberá ser llevada a la escuela cuando usted observe y la hoja de tiempo deberá ser firmada por el maestro de la clase que está observando. A su clase se le asignará un centro escolar asociado para el trabajo de campo. Se trata de escuelas con las que mantenemos sólidas relaciones. Se espera que usted asista a esa escuela. Cualquier excepción debe ser discutida por adelantado con el Director de Trabajo de Campo. Una vez asignado, es su responsabilidad (a menos que su profesor haya hecho otros arreglos) enviar un correo electrónico a la persona de contacto y organizar un horario – por lo general después de las dos primeras semanas del semestre.
Observación de clases de inglés
A continuación se presentan mis observaciones en la clase del año 4A. Mi observación se centra en los alumnos, el profesor y el ambiente de la clase. Hay un archivo adjunto sobre algunas de las observaciones diarias de la clase registradas en una plantilla.
La Sra. Lana utiliza la biblioteca para la lección de lectura guiada. Me dijo que en la biblioteca los alumnos se comportan y no la molestan cuando está dando clases a otros grupos. Esto se debe a que los alumnos pueden pasear por la biblioteca y buscar los libros que les gustan. Utiliza la biblioteca de forma inteligente. Si se obliga a los alumnos a leer solos durante la lectura guiada, la lección será aburrida y los alumnos no querrán leer. Sin embargo, la Sra. Lana hace que la lección sea muy divertida. Esta será mi guía cuando planifique mi lección de lectura guiada la próxima vez. Incluiré el uso de las posibles instalaciones de la escuela.
Como conclusión, creo que el entorno del aula es un tema importante que afectará a los resultados de aprendizaje de los alumnos. En mi opinión, creo que si los alumnos se sienten a gusto y están familiarizados con el entorno, se sentirán más cómodos, más propensos a tener un estado de ánimo positivo y, por tanto, podrán aprender mejor en el aula. La tecnología en el aula también mejora el aprendizaje de los alumnos, ya que hace que la clase sea más interactiva e interesante. Incluiré el uso de instalaciones tecnológicas en mi plan de clases porque he descubierto que realmente funciona bien para mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos. Empezaré a familiarizarme con la tecnología de vez en cuando, para asegurarme de que sigo la tendencia actual y futura de la tecnología.
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