Qué es la pe en las escuelas
Simon SaysDuración del tiempo: Según se deseeLos estudiantes practicarán las habilidades de escucha y los conceptos físicos básicos como se requiere en la clase de educación física.Esquí hasta la línea de metaDuración del tiempo: 10 – 40 minutosEste plan permitirá a los estudiantes practicar la coordinación mientras se mantienen físicos. Los estudiantes demostrarán moverse en línea recta, hacia atrás y en un patrón de zig-zag.
Los estudiantes practicarán las habilidades de escuchar y los conceptos físicos básicos como se requiere en la clase de educación física. Los estudiantes demostrarán moverse en línea recta, hacia atrás, y en un patrón de zig-zag.¿Qué tiempo es FOX?Duración: 20 – 40 MinutosLos estudiantes juegan un juego donde practican diferentes movimientos incluyendo saltar, galopar, saltar, correr, trotar, saltar y caminar. Basado en los Estándares Nacionales de Educación Física, los estudiantes deberían haber estado aprendiendo estas habilidades durante los últimos 4 años.
Pe tema en la escuela
El apoyo a la autonomía percibida por parte del profesor de educación física se medirá utilizando los ítems de la escala de apoyo a la autonomía percibida para entornos de ejercicio [44]. La escala consta de 18 ítems (por ejemplo, “Siento que mi profesor de educación física me da opciones y opciones para…”) y las respuestas se proporcionan en escalas de 7 puntos (1 = totalmente en desacuerdo y 7 = totalmente de acuerdo). La escala ha demostrado una adecuada validez de constructo y estadísticas de fiabilidad en investigaciones anteriores [44, 45].
Las actitudes de los estudiantes, las normas subjetivas, el control conductual percibido y las intenciones con respecto a su futura participación en la actividad física se medirán utilizando escalas desarrolladas de acuerdo con las directrices informadas [48]. Las actitudes se medirán en tres ítems en respuesta a un tronco común: “Participar en la actividad física en el próximo mes será…” con respuestas hechas en escalas de siete puntos (1 = no agradable y 7 = agradable). Las normas subjetivas (por ejemplo, “La mayoría de las personas que son importantes para mí piensan que debería hacer deportes activos y/o actividades físicas vigorosas durante mi tiempo de ocio en el próximo mes”), el control conductual percibido (“Tengo un control total sobre la participación en la actividad física en el próximo mes”) y las intenciones (“Tengo la intención de hacer deportes activos y/o actividades físicas vigorosas durante mi tiempo de ocio en el próximo mes”) se medirán en dos ítems cada uno con respuestas proporcionadas en escalas de siete puntos (1 = muy en desacuerdo y 7 = muy de acuerdo). Investigaciones anteriores han apoyado la validez de constructo y la consistencia interna de estas medidas en el contexto del modelo transcontextual [45].
Clase Pe
Después de meses de “fiebre de cabaña” mientras se realiza la enseñanza a distancia, la educación en casa o la escuela en línea, el clima cálido está atrayendo a todo el mundo al aire libre y abriendo más posibilidades de estar en forma y hacer ejercicio. La educación física (o PE) se da de forma más natural durante el verano, pero ¿cómo puede una familia preocupada por la salud asegurarse de que el niño se divierte haciendo ejercicio, al tiempo que mantiene una distancia social segura?
Los niños pueden hacer ejercicio cardiovascular caminando, trotando o corriendo, pero las carreras añaden emoción y ayudan a aumentar su velocidad y agilidad. Con un poco de planificación previa, tanto las carreras de relevos como las cronometradas pueden ser opciones seguras para la educación física en familia.
Cuando organices carreras sociales seguras, mantén los equipos y los compañeros de equipo a dos metros de distancia. Marca las distancias haciendo recordatorios visuales en el suelo con tiza o cinta adhesiva, o colocando líneas de conos de seguridad naranjas o banderas de peligro. Necesitarás estos recordatorios de distancia tanto en la línea de salida como en la de llegada.
Los niños querrán naturalmente celebrar cuando ganan, pero chocar los cinco y los abrazos puede propagar los gérmenes. En su lugar, anímales a crear una rutina o “baile feliz” seguro y socialmente distante, similar al baile de la zona de anotación de un jugador de fútbol. Chocar rápidamente los zapatos con un competidor puede ser un sustituto seguro y de buena deportividad de chocar los cinco o estrechar la mano.
Importancia de la educación física en la escuela primaria pdf
El actual plan de estudios de post-primaria incluye el Aprendizaje para la Vida y el Trabajo, que se compone de la empleabilidad, el desarrollo personal, la ciudadanía local y global y la economía doméstica (en la etapa clave 3). El plan de estudios de post-primaria también incluye la educación religiosa (RE) y las siguientes áreas de aprendizaje:
En la Etapa Clave 4, los requisitos legales son Aprendizaje para la vida y el trabajo, educación física (PE), educación religiosa (RE) y desarrollo de habilidades y capacidades. Esto proporciona elección y flexibilidad a los alumnos y les permite acceder a la amplia gama de oportunidades que las escuelas tienen que ofrecer a través del marco de derechos del plan de estudios.
La educación religiosa (ER) es una parte obligatoria del plan de estudios de Irlanda del Norte, aunque los padres tienen derecho a retirar a sus hijos de una parte o de la totalidad de la ER o del culto colectivo. Las escuelas tienen que impartir la educación religiosa de acuerdo con el programa de estudios básico elaborado por las cuatro iglesias principales y especificado por el Ministerio.
El programa básico de educación religiosa incluye el cristianismo, la moral, las religiones del mundo y el requisito de que los alumnos estudien la Iglesia cristiana desde una perspectiva protestante y católica. Proporciona un núcleo común para la enseñanza de la educación religiosa que las escuelas tienen la libertad de desarrollar de manera que se adapte a las necesidades de sus alumnos y al espíritu de la escuela. Esto está en consonancia con la flexibilidad que ofrece el plan de estudios y da a los centros la posibilidad de incluir, por ejemplo, material adicional sobre las religiones del mundo o cualquier otro tema relacionado con la educación religiosa.
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