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Enseñamos lo que hacemosTenemos una próspera consultoría centrada en la ciencia de los datos, el contenido visualizado de datos, el desarrollo y la consultoría. En pocas palabras, enseñamos lo que hacemos. Nuestra experiencia se traduce en conocimientos valiosos para los alumnos en el aula. Aportamos un enfoque consultivo para responder a las preguntas y resolver los problemas planteados por los alumnos y aportamos valor más allá del material didáctico a cada clase que impartimos. De hecho, los directores de Fulcrum Forge, Bob Carver y Peter Lammers, son autores de múltiples clases de ciencia de datos y visualización de datos para su venta pública a través de nuestro socio de cursos Logical Operations.
Formación para todos los puestos de trabajoLas habilidades de análisis y visualización de datos ya no son sólo para los científicos de datos. Trabajar con datos es ahora un componente crítico de muchos trabajos. A medida que el big data hace que la información sea más accesible para organizaciones de todo tipo, la capacidad de analizar y visualizar datos se está convirtiendo en un componente crítico de muchos roles laborales. La capacidad de hacerlo bien te hará destacar y te ayudará a avanzar en tu carrera.
Coste del correo certificado de Royal Mail
Uno de los principales objetivos de una universidad es optimizar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. La Universidad de Saskatchewan fomenta y celebra la innovación en la impartición de clases y en la evaluación de los estudiantes.
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes debe ser un proceso eficaz, justo y transparente que se ajuste a las normas de la universidad, la facultad y el departamento, de modo que los estudiantes de toda la institución reciban un trato respetuoso e imparcial. Esto incluye la adaptación de los estudiantes con discapacidades, de acuerdo con las políticas universitarias y la legislación provincial.
Tal y como se articula en la Carta de Aprendizaje de la Universidad, se proporcionará a los estudiantes una indicación clara de lo que se espera en un curso o actividad de aprendizaje, y lo que se requiere para tener éxito en la consecución de los resultados de aprendizaje esperados, tal y como se define en el esquema del curso. Por lo tanto, los estudiantes deben recibir una retroalimentación rápida y constructiva sobre su progreso de aprendizaje a intervalos regulares a lo largo del curso. Los educadores se asegurarán de que las evaluaciones del aprendizaje sean transparentes, se apliquen de forma coherente y sean congruentes con los resultados del aprendizaje. Con estos objetivos en mente, los educadores solicitarán y reflexionarán sobre la retroalimentación de los estudiantes y los compañeros y se comprometerán a construir el conocimiento y la habilidad en la práctica de la enseñanza con el propósito de la mejora continua.
Recogida del correo real
Horas de contactoEl tiempo mínimo de clase requerido para todas las asignaturas (intensivas o semestrales) es de 24 a 30 horas por asignatura. Se espera que los estudiantes realicen un estudio individual significativo de al menos 110 horas por asignatura. La evaluación de las asignaturas intensivas se realiza entre seis y doce semanas después de la finalización de las clases.
La Universidad utiliza el sistema de gestión del aprendizaje Canvas. Todas las asignaturas online se impartirán a través de la página de la asignatura de Canvas correspondiente, utilizando una combinación de contenidos pregrabados, seminarios web de Zoom, foros de debate y otros materiales online.Los foros de debate serán interactivos y podrán programarse en tiempo real o fuera de las horas de clase. Los foros de debate serán interactivos y podrán programarse en tiempo real o fuera de las horas de clase. Las sesiones de Zoom serán en tiempo real y supondrán una reunión a distancia con su profesor en un grupo.
Al salir de clase reparto del momento
Las conferencias son útiles para transmitir conocimientos en los niveles básicos de la taxonomía revisada de Bloom, es decir, recordar y comprender. Las conferencias pueden mostrar cómo piensan los expertos en un campo, cómo abordan las preguntas y cómo intentan resolver un problema.
Sin embargo, en las conferencias tradicionales, los estudiantes son en su mayoría pasivos y su capacidad de atención disminuye considerablemente después de 15 o 20 minutos. Las clases tradicionales pueden no ser adecuadas para los niveles superiores de aprendizaje, es decir, aplicar, analizar, evaluar y crear. Las investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje demuestran que los estudiantes aprenden mejor si participan en actividades de aprendizaje activo que en actividades de aprendizaje pasivo. (Chi, 2014).
Las clases pueden ser interactivas para involucrar intelectualmente a los estudiantes como participantes activos. Las clases interactivas se diseñan cuando el instructor incorpora actividades de aprendizaje a lo largo de la clase para que los estudiantes participen de una manera que les permita involucrarse directamente con el material.
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