Charla para la formación en escritura powerpoint
Muchos tienen miedo de la Expresión Escrita porque no saben exactamente lo que se espera de ellos. Este curso privado está dirigido a todos aquellos que quieren presentarse al examen telc B1, telc B2 o al examen telc C1 de la Hochschule en un futuro próximo y que nunca saben qué y cómo deben escribir realmente.
Te ayudamos, entrenamos tus habilidades de expresión escrita, corregimos tus textos, te damos muchos consejos y te ayudamos a practicar para la expresión escrita. Telc ha desarrollado excelentes materiales especiales para la preparación, que utilizamos junto con nuestras propias hojas de entrenamiento.
Writing matters william van cleave pdf
En el nivel más básico, la escritura es una forma de expresión. Cuando escribimos nos comunicamos, como cuando nos hablamos, o nos gesticulamos, o incluso nos abrazamos. Cuando escribimos, intentamos decir algo a otra persona. Intentamos transmitir conocimientos sobre algo, un sentimiento que tenemos, un estado de ánimo que tenemos, una perspectiva o punto de vista que ocupamos sobre alguien o algo. Hay infinitas posibilidades sobre lo que escribimos y cómo lo hacemos.
En esta clase, trabajaremos juntos en la redacción de ensayos inteligentes, críticos y creativos en respuesta a la literatura y al mundo que nos rodea. Creo que escribir un ensayo es un proceso tanto objetivo como subjetivo. Es objetivo porque escribimos un ensayo sobre algo que queremos comunicar a alguien. Es subjetivo porque tú y sólo tú escribes tu ensayo. Tus palabras provienen de tu pensamiento, sentimiento, interpretación, visión, punto de vista… Así que siempre enfoco la enseñanza de la redacción como un equilibrio entre una acción personal e impersonal.
Actividades que pueden apoyar el desarrollo de la expresión escrita
En algunas escuelas todavía se puede escuchar un viejo mito: Si sabes hablar (lenguaje expresivo) y te enseñan a escribir a mano y a deletrear en la escuela, entonces también puedes escribir bien. Para algunos niños esto puede ser cierto, pero la instrucción explícita en la escritura a mano, la ortografía y la expresión escrita es necesaria para que los niños transmitan con éxito sus ideas por escrito. Como señalan Hooper et al. (2011), hay muchos sistemas cerebrales y factores neuropsicológicos que influyen en la competencia de la expresión escrita. Mientras que algunos de ellos están relacionados con la alfabetización y pueden conducir a problemas de aprendizaje (LD) tanto de escritura como de lectura cuando están deteriorados, otras causas de LD de escritura, como las habilidades de integración visomotora y las funciones ejecutivas (Fenwick et al., 2015), requieren una atención adicional durante la evaluación y la instrucción.
La expresión escrita incluye las habilidades básicas de la caligrafía y la ortografía, pero otras habilidades importantes -relacionadas con las funciones ejecutivas (jefe del cerebro), juegan un papel crítico también. Como resultado, es importante tener en cuenta que los niños con problemas de alfabetización a menudo tienen problemas con la escritura (por ejemplo, la comorbilidad de la “afasia” y la “apraxia”; Hale y Fiorello, 2004) y otros niños con problemas de la función ejecutiva (por ejemplo, TDAH, depresión, ansiedad) es probable que luchen con la expresión escrita (Mayes y Calhoun, 2006).
El contenido de la expresión escrita se refiere al
Para aprender todas las destrezas necesarias para la expresión escrita, es necesario un enfoque pedagógico muy estructurado, explícito y sistemático, con muchas oportunidades para que los alumnos practiquen y apliquen las destrezas aprendidas.
Hay que enseñar a los alumnos a identificar los rasgos y las estructuras de los textos cuando leen y a trabajar para transferir su lenguaje oral al trabajo escrito. Proporcionar a los alumnos la estructura y las estrategias para construir oraciones y párrafos adecuados, así como la composición de textos sencillos, les proporcionará las habilidades básicas necesarias para escribir con eficacia en los años superiores de la primaria y la secundaria.
Hay que enseñar a los alumnos a escribir frases sencillas y gramaticalmente correctas antes de aprender a escribir frases compuestas y complejas. Las actividades a nivel de oraciones también deben enseñar las habilidades básicas de edición. La gramática debe enseñarse en el contexto de la combinación de palabras y la construcción de oraciones, no sólo analizando las partes de la oración de forma aislada. Las palabras deben combinarse para comunicar pensamientos e ideas con sentido. Los bancos de palabras pueden ser una herramienta útil para apoyar la generación y organización de ideas; sin embargo, también hay que enseñar a los alumnos la función de las palabras y cómo utilizarlas en sus escritos.
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